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書名:《國情2:黨國體制》,作者:潘小濤,出版:圓桌文化(2011)


了解中國 不是靠國民教育科

文章日期:2012年5月30日

「德育及國民教育科」課程文件最終定稿出台,明令學校推行。新政府即將上任,有說國民教育是新任特首的四大政治任務之一。是的,國民教育的確是政治任務而幾乎無關教育。

很多人沒有留意,其實2007年起,加強國民教育每年都受到行政長官的注視。曾蔭權連續3年的《施政報告》(2007-08,2008-09,2009-10)中提出要加強國民教育,但值得注意的是,當他提及這個施政的重點,並非將它置於教育之下,而是置於政治之下,分別是2007-08年度的「民主發展,提升管治」、2008-09年度的「政通人和」及2009-10年的「民主與管治」。及至2010-11年度的《施政報告》提出要把「德育及國民教育」發展成為獨立科目,曾蔭權仍把「國民教育」置於「民主發展」一章之下;至2011-12年度的《施政報告》也把國民教育放在「民主發展」這一章當中。由此可見,特區政府推行國民教育的立場,明顯視這個議題是一項政治議題,只是用了教育、課程的外衣包裝而已。

在香港推行的國民教育,實質就是愛國教育、國情教育,而且不脫隱惡揚善的本質。雖然官員一再強調,課堂上可談的議題不限,但課程文件所示的評估方法及指標,卻明明白白不希望出現「批判」思維,把明顯是政權的專橫與獨裁說成是「挑戰」。

推行國民教育本來一直是以生活教育的方式進行,學校、教師以不同方式讓學生了解中國,但是當權者認為不足,認為15年以來年輕人仍然「不夠愛國」,每年六四、七一,總有人高喊「結束一黨專政」,更有中學生組織起來,有理有節的反對「德育及國民教育科」、反對「洗腦」教育,於是令當局要硬推所謂「國民教育」,並將之設為「科目」,要教師按照課程要求,照本宣科。說穿了,就是使教育為政權服務,務求令下一代接受中共的統治。

了解中國很難,尤其要了解「黨國體制」更是難上加難。資深傳媒人潘小濤繼出版《國情》後,再出版《國情2:黨國體制》,帶領讀者再窺中國國情。在當權者與他們的啦啦隊在吹噓中國的成就的時候,潘小濤提醒大家,時刻省察內地黨國不分的情,使人民得不到應有的公義。「我爸是李剛」、「鄧玉嬌案」、「毒奶粉案」、「富士康員工自殺事件」、「四川豆腐渣工程」的例子,都令人深思,為什麼這樣的事情會發生?與中共建政的歷史可有淵源?潘小濤在書中以恰當的筆觸,既不隱惡,也不揚善,是其是、非其非,讓我們思考當前中國面對的是一個怎樣的國情。

如實讓學生了解中國發展的成就是沒問題的,但同時要讓學生了解中國發展造成的不公義,要讓學生了解「一黨專政」不是唯一的選項也同樣必要。就如書中有三大附錄,列出了眾多的貪腐大案、未來中國的超級工程,更附有《零八憲章》,讓讀者對內地的問題,有更深刻的認識。要是當局推行「國民教育」真的是為讓下一代全面了解國家,那麼潘小濤這本書應當成為主要的讀本之一。

當我們細看潘小濤這本書,思考最近的「薄熙來案」,再思考這個「黨國體制」,我們又可得出怎樣的看法呢?

文:許漢榮 教育工作者、藝團董事

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